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应试教育让孩子累死在起跑线

发布时间:2019-05-19 13:23:10
应试教育让孩子累死在起跑线

  “你的家庭究竟是给孩子提供避风港还是第2战场,是让孩子多睡1个小时还是让他多上1门课,家长们都是可以选择的。”著名教育学者杨东平说。

  近日,在21世纪教育研究院举行的1次教育沙龙中,杨东平批评了家庭教育当中普遍存在的反教育现象,认为全部家庭教育被应试教育绑架,家长成为应试教育的爪牙。这类中国几千年历史上史无前例的情况已出现,家庭教育被挤压到几近荡然无存的地步。

  中国孩子在受教育进程中逐步被学校和家庭毁掉

  杨东平认为,家庭教育具有独特的重要功能,不可替换。他说,孩子个性的培养、个性的发展主要是家庭的功能,只有父母才能“1对1地、深入地、无所不至地视察、发现和培养孩子的个性发展”。学校提供的是面向所有学生的基本教育,1个教师面对4510个孩子,不可能像家长那样仔细地视察孩子每天的变化。“所以,西方的学校为家庭教育留出了足够的时间”。

  与此构成鲜明对照的是,中国的孩子乃至没有太多时间睡觉。中国青少年研究中心的1项调查显示,中国中小学生的平均睡眠时间为7小时37分,比国家规定的时间少了1小时23分。他们比美国、意大利、瑞士的同龄人每天要少睡4510分钟,在高中阶段,这个差距扩大到了1个小时以上。

  杨东平说,中国的许多家长在分数和考试眼前,可以不顾孩子的身体健康,放弃了做人的基本教育。只有当孩子失去身体和心理的健康后,家长才会痛苦万分地检讨:在孩子的健康和分数之间,他们最需要的实际上是前者。

  “中国的孩子是非常聪明可爱的,惋惜有很多孩子在接受教育的进程当中,逐步被毁掉了。1半是被学校毁掉的,1半是被家长毁掉的。”杨东平说,主要的缘由是家长操之过急、过于恐慌、拔苗助长等等。“家长们望子成龙心切,对子女提出各种各样不切实际的高标准,已到了使人恐怖的程度”。

  杨东平举例说,曾有媒体报导,南京有1个小学5年级的女生,考了44种证书。在北京,1些小升初学生的推荐材料厚达100多页,各种获奖证书、证明满目琳琅。“这是好的教育吗?这能够帮助孩子成才吗?”杨东平说,很多情况恰恰相反,“在好的教育中,人格养成、身体健康恐怕是第1位的”。

  他认为,在教育的问题上我们应当向日本学习。他罗列了1位在日本的华人家长的博客,其中日本幼儿园对孩籽实行严格的人格养成的教育,让杨东平印象深入。比方,日本幼儿园通过每天的穿衣、换衣等,让孩子练习独立生活的能力,养成有条不紊做事的习惯。幼儿园里的孩子,冬季不管多么冷,都穿短裤上学。那位华人的女儿所在的幼儿园,“仿佛完全不重视知识教育,孩子们没有课本,只有每个月1册的绘本。学校的教学计划中,没有数学、绘画、音乐这些项目,更别说英语、奥数了。也不学轮滑,也不教游泳”。“问教甚么?答案让你永久也想不到:‘教孩子们学会笑眯眯!’还教甚么?‘教会说谢谢’”。

  很多儿童没有输在起跑线上,而是累死在起跑线上

  “家长所能够改变的就是自己。”杨东平说,“他们所要改变的主要就是1些不正确的教育价值观。”他希望家长们淡化分数竞争,破除名校崇拜,不要被“不让孩子输在起跑线上”这些奇谈怪论所迷惑。

  已有许多研究表明,学生在中小学的学习成绩与他今后的社会成绩没有直接的关系。据杨东平了解,上海南洋模范中学从上世纪50年代以来培养出了 23位院士,学校完全保存了他们高3时的学习成绩。调查发现,从分数上看,在这23个人中,当时位居年级前10名的只有5人,居于前30%的有15人,居于中间40%的人有2人,居于后30%的有6人。

  教育界还提炼出了“第10名现象”。杨东平解释说,在我们离开学校10年、210年以后再回头看,当年班级里的学习尖子、3好学生、优秀班干部,常常表现平平,不见踪迹,而在各行各业崭露头角、有所成绩的,反而更多的是那些成绩在班上中等偏上和不太受老师“待见”的学生,“第10名现象大概就是这个意思”。

  如何解释这类现象?杨东平提供的分析是:学习尖子为了在学校保持优秀,透支了过量的时间和精力,没有时间和机会来发展自己的个性、兴趣等。“而走上社会以后,真正产生影响的其实不是你中小学的考试成绩,而是你的综合素质和能力”。杨东平说,对小学生来讲,考60分和考90分没有甚么区分,保持他们的身体健康、学习兴趣和良好的学习习惯远比考试成绩更重要。

  但是,在中国的家长,特别是城市的家长中,正蔓延着1种群体性的恐慌,他们总是惧怕自己的孩子落在他人的后面,输在起跑线上。

  “我们今天的儿童正生活在1个灾害深重的时期。”杨东平说,孩子们的起跑线不断前移,从原来的高考提早至中考,再到“小升初”、“幼升小”,连幼儿园都要留家庭作业了。许多小孩从两3岁开始,就不停地上各种培训班。

  “可以肯定地说,没有1个孩子会输在起跑线上,由于人生是1场漫长的马拉松,起跑线上的竞争只有对刘翔才是重要的。”杨东平说,“我们今天的儿童不能赢在出发点,输在终点,也确切有很多儿童没有输在起跑线上,而是累死在起跑线上。”

  很多名人其实不要求自己的孩子出人头地,成为名人

  1个值得注意的反差是,中国人喜欢讲少年早慧,自古英雄出少年,而美国正好相反,“都是笨孩子的故事”。杨东平说,不论是爱迪生、爱因斯坦还是林肯,这些成绩事业的大人物没有1个是少年早慧的。他们的经历表明:历经磨难大器晚成,这是大多数人成长的规律。“我们不要寻求少年早慧,在独生子女的环境下,很多家长对早慧儿童和超凡教育、天才教育倾注了太多的热忱,也犯下了太多的毛病”。

  他认为,1些名人的教育观值得学习,“值得注意的是,大多数名人以后都是平平淡淡的,而且他们的家长也不要求他们出人头地,成为名人”。如著名作家老舍对子女的要求:1是粗通文墨;2是有1技之长;3是不欺侮人也不被人欺侮。“这些要求是每个家长都可以做到的”。

  杨东平认为,教育的1个非常基本的价值,是帮助1个人自我发现、自我实现。评价1个家庭对孩子的教育是不是成功,他提供了两个标准:1是在小学的时候,如果他能够与书为友,也就是说养成了浏览的习惯,教育就完成了1半,“喜欢读书的孩子不会学坏”。2是在他高中阶段构成了独特的兴趣爱好和发展方向。“如果实现了这1点,他的教育的另外1半同样成功了,他就会主动学习”。

  杨东平说,如果1个年轻人在选择大学时1片茫然,大学毕业后又1片茫然,不知道自己喜欢做甚么,善于做甚么,这就是真正意义上的教育失败。

  但现实使人忧愁。1家大企业的人力资源总监对新生代的大学生做了这样1番评价:有理想没方向,有个性没主见,有学历没学问,有知识没文化,成年人未成人。杨东平说,这虽然是片面之词,但有1定的道理,值得重视。

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