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中国家教三大“悲哀”

发布时间:2019-05-20 14:13:08
中国家教三大“悲哀”

  总结1下家长的家庭教育经验,成功的地方无外乎这4点:建立了和谐的亲子关系;既关心孩子的聪明,也关心孩子的仁慈;帮助孩子建立自信;培养孩子的抗挫能力。但同时,指出几个我视察到的家庭教育存在的问题,即由于父母自负致使的悲痛。

  ● 悲痛1:为什么教孩子学“乖”

  目前,我国的家庭教育存在着1个很大的误区——教孩子学“乖”。评价孩子时,动不动就说“你真乖”或“你不乖”,将“乖”当做了教育标杆,具体就是听话,按师长和家长要求做事。但值得1提的是,“乖”在英语当中并没有相应的词语。

  而在塑造这样1批批“好孩子”的进程中,常常也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间,乃至无形中抹杀了他们的创新能力,这是1种片面强调孩子社会性的教育理念。

  现在的学校评选3好学生,为何10之78是女孩?在所谓的“优秀生”里,为什么永久没有调皮孩子的身影?这其实很好理解,由于比起男孩子的好动,女孩子更容易静下心来好好学习,不吵不闹、不惹是非,完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。

  这样的3好学生固然值得肯定,但我认为,那些不听话的调皮孩子也有可取的地方。比如那些上课爱做小动作的学生,虽然常会被老师教训,但每次挨批后,都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说,他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好很多,而自我调理心态的承受挫折也是1种能力,能使其以积极乐观的态度面对今后的人生,这对他们往后步入社会是大有好处的。

  专家视点:“不听话”并不是绝对坏事情

  其实,孩子有时不按父母的要求去做,不听从父母的指令,这正是幼儿身心发展的特点。某些心理学家认为,3岁幼儿不反抗,就不是正常儿童。即便56岁的幼儿反抗行动也是很明显的。何况现在的孩子生活在信息丰富的社会,每天都可以吸收到许多信息,对人对事都会有自己的想法。如果父母过早地用成人的标准去要求孩子,是不符合孩子身心发展规律的,而且容易抹杀儿童的天性,使孩子从小失去儿童最珍贵的创造性人格,这会给父母留下难以弥补的悔恨。

  著名的德国心理学家海查曾做过以下的实验:他对2至5岁时有强烈反抗偏向的100名儿童与没有这类偏向的100名儿童追踪视察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强,有主见,有独立分析、判断事物和作出决定的能力。而后者唯一26%的人意志坚强,其余的人遇事不能做决定,不能独立承当责任。这1研究说明,反抗行动强的孩子,长大易有坚强的独立意志,而这1点正是21世纪的人材应具有的素质。

  ● 悲痛2:为什么孩子心胸狭窄

  在全球化的大背景下,今天的家庭教育已不是传统“围墙式”的家庭教育,校园也不是传统物理意义上的校园,孩子们具有比以往任什么时候候都要好的师资和硬件装备。

  但我们需要反思的是:为何孩子的心胸却变得狭窄了?只会关心自己身旁的事,过去那种“煮酒论英雄”式的气魄,为国家前程、为人类理想奋斗的抱负,在今天的年轻1代身上已难觅踪影。

  由于我们的家庭教育将过量的精力集中在知识的增长上,已无暇将英雄式的理想灌输给孩子。

  在国际上,中国家庭对学校教育的高度支持是得到公认的,可这类对知识的高度注意,也是孩子的心胸变得狭窄的1个重要缘由。

  ● 悲痛3:为什么孩子不愿回家

  大部份父母的言谈间还是把“儿童”的概念缩小为“学生”。孩子的生命就是这样被紧缩到1个方面,以此来换取成功,代价未免太大。我们应当牢记:“儿童”的概念内涵远大于“学生”,儿童除在学校要当好1个学生外,在家里、在社会中还有更多五花八门的角色需要“扮演”。

  因此,家庭不止是给孩子创设的“学习家园”,还应当是他们的“精神家园”。为何现在那末多大学生放假不愿意回家?就是由于在他看来,家里是1所“文明监狱”,父母成天只知道催促他学习。

  现在有的家长总爱陪着孩子造作业,我觉得这类做法值得商议。

  总之,孩子要合适家庭教育,也要让家庭教育合适孩子,这是1个相互作用的进程。可需要指出的是,当前大多数家长使家庭教育与学校的关系变成单向,只知道家庭教育围着学校转,结果却牺牲掉很多培养孩子品质的机会。其实学校也能够协助家庭教育,优秀的家长应当掌控随机的教育机会。

  不要用太多规矩限制孩子的自由。要让自己的孩子去做他自己喜欢做的事,让自己有1片发挥的天地。如果你有顾虑,用“共同决定”的方法引诱他:例如孩子喜欢玩电脑,不要说“不准玩”,告知他,如果你的成绩够好了,或是作业做完了就能够玩,但是1周只能玩两个小时。把每个“否定”变成“机会”,把自主权从你身上转移到孩子身上。这样不但能培养独立能力,而且孩子还会为了自己的兴趣更努力做那些“必须做”的事。

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